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一念之转六个问题和四句话---这可能是最简快的心理治疗技巧

一念之转六个问题和四句话


六个问题背后的秘密


1.
关于「第一问」:不喜欢谁或什么?谁或什么激怒了你?谁或什么使你伤心或失望?

    我们所不喜欢的人事物,通常是自己的阴影投射所致。所以需要疗伤及收回投射。(人类讨厌会伤害自己肉体的东西,乃是一种本能,如讨厌五毒之虫类。)

   人会被激怒,多半是自己的弱点被人刺激到了。那个「按钮」被压到了。或是小我的防护罩遭到攻击。

   伤心或失望,是因为期望落空,需要得不到满足。也就是旧伤被勾出来之故。因此不再做受害者,主动负责,如实观照,全然体验,疗愈旧伤,才是要务。

   最深的(心理)需要,通常就是最深的旧伤。要别人来补自己的「坑洞」,是早晚要失望的。而真相是----本来无「洞」。

2.关于「第二问」:你要他们如何改变?你要他们怎么做?

    要别人改变不是重点,何况别人不一定愿意改变。就算他/她愿意改变,他也不一定改得了。故要别人怎么做,还不如自己为自己如此如此做了即是。

   其实,要别人改变,或要自己改变,都是危险的事。因为可能让自己变成是活在未来。活在未来的人,就变成是「行尸走肉」。

   心灵成长的第一课是----「不改变自己、别人及世界。因为改变就是爱的敌人」。全然接纳当下、体验当下,比改变当下重要地多多。

3.关于「第三问」:什么是他们应该或不应该做、是、想、或感觉?

    应该或不应该,由谁来「定义」或「决定」?事实上,没人能够来「定义」或「决定」。

「应该」或「不应该」通常是一个陷阱。因为源自信念或观念。而信念的本质是「监牢」或「滤网」。信念不是真理。故不宜强迫或说服别人住进监牢。

   凡人如何「想」、「感觉」或「做」,经常不是自己可以主控的。因为九成以上的人类,本质上只是高度精密的生化机械人而已。也因为人类之「身心组合体」是开放系统,故与外境间,一直有不同的成份在对流着。故,人如何感觉,如何想,如何做,常常不是自己可以完全做主的。

   所以,请老天爷将我「字典」中的所有「应该」及「不应该」除去吧!

4.关于「第四问」:对他们你有任何需求吗?为了你能快乐他们需要给你或为你做什么?

    以凡人的立场,可以去沟通及表达自己的需求。但是对方愿意或不愿意满足自己的需求是不一定的。就算对方愿意满足自己的需求,亦可能超出对方能力所能够做到的范围。

故宽恕自己、宽恕他人很重要。何况人类的所有情感及心灵需求,皆是幻象。真理是「上天之子,对于世间一无所求」。

   自性本具<无量光明、无量真爱、无量喜乐、无量幸福>。不需要从外界的人事物得到。但是需要行者「内观、深观、全观、妙观」。

5.关于「第五问」:将你对他们的看法?列个表。

    人对自己及别人的所有看法,经常就是人际冲突及烦恼的根源。所以人最需要学习的一件事情----就是对万事万物没有任何的看法。将对自己及他人的所有看法,丢得光光的。正如奇迹课程所言:「今天,我不再判断任何事情」。

   凡人是带着「有色眼镜」看世人,本来就看不清楚,故,对于自己之所见,不当真很重要。人,需要更多的正观、实观、客观。

6.关于「第六问」:什么是你不想再跟这个人、这件事、这种情况体验的事?

    「人生如苦海」的根因之一,就是「我不要」。偏偏世上很多的情况,就是会有「怨憎会」及「爱别离」的情况。所以,将「我不要」转为「我要」是非常重要的。也就是当下一切的「酸、甜、苦、辣」,我都要好好地品尝它。

   以凡夫的立场而言,是可以去选择要体验甚么,或不要体验甚么。但是以事实的情况而言----是存在要您体验什么,您也只得体验什么。是没得让人选择的。譬如很多天灾人祸即是。故道德经曰:「天地不仁,以万物为刍狗」。

   行者,为了体悟大道,是「不拣择、无憎爱」的,是敞开心胸的,是对于将体验到甚么,将「自限自保」降到最低的。故此练习,将「我不想….」,转为「我愿…..,我期待…..」。

当「一切」都可以,「一切」都没关系时,就是大自在人。


一念之转练习题

选一个情况,不论是过去的或是现在的,只要你感觉是一件尚未解决的事情,填写在下面的空白处。不要立即填写由关于你自己的事情!而是以公正的角度与坦率的言词,将琐碎的事情叙述出来。你务必开启你的心灵,毫无芥蒂的书写出来。虽然我们一直都被告诫不要任意批评他人,然而我们做得最好的总是批评。尽管畅快的写,让你生活中的问题,能有一个机会在纸张上表达出来。切记!要用最简捷的句子写出来。

A、填写的部分

1 你不喜欢某人(或某件事情)?那个人(或那件事情)激怒了你吗?

那个人(或那件事情)使你伤心或失望吗?

我不喜欢或我对某人(人名)                      感到生气、迷惑、伤心等等。因为                                              


2
你希望他们如何改变?你要他们怎样做呢?

我要(人名)               去做                                       


3
什么是他应该(不应该)去做、去想、去感觉的?你有什么好的忠告吗?

我需要(人名)                        去做或给我                                   


4
对他们你有任何期盼吗?为了要让你开心,他们要给你些什么或为你做些什么?

我需要                      去做或给我                        


5
你对他们的想法是什么?请列出一个明细表。

(人名)                                                                  


6
什么是你不想跟这个人、这件事情、这种情况再次经历的?

我再也不要(或我拒绝)经历                                                                                               


             

B、四个问题

现在用下面四个问题来检验一下你所写的每个句子,并且反向思考。针对这四个问题,更进一步的思索,并且让你的答案发自内心深处。

一、 是真的吗?

二、 我确定是真的吗?

三、 我会如何的反应当我持有这个想法时,我是怎么对待自己的?我又是怎样对待别人的?当有这种想法时,是什么样的感觉?

四、 如果没有这种想法,那么我会怎样?我会是怎样一个人?

例子:他们应该(不应该做)如何:阿明应该了解我。

1 这是真的吗? 他真的应该了解我吗?(沉思默察,让你的答案由内心出现)

2 我确定这是真的吗?事情的真像是这样的吗?他真的了解我吗?我真的可以知道什么是对我或对他的最佳途径吗?

3 当我持有此想法时,我的反应是什么?效果是什么?(列出明细)。当我认为阿明应该了解我时,我会生气或紧张;我会哭泣。我怎么对待我自己呢?我感觉邪恶,我恨自己。

我怎么对待阿明?我恨他,我给他脸色,我试着去改变他,我不和他说话。(想象一下,当你对他有这些反应时,他是怎么样?)

我是否拥有放弃这种想法的理由?(请不要刻意放弃此想法)

我是否找到了一个理由,如果保持此想法,而又不会有压力?运用你的智慧,冷静的思考一下。

4 如果我没有此想法,我会怎么样?我会是怎么一个人?想象一下,你在你认为的敌人面前,那个敌人应该了解你的想法。再想象一下,看着这个敌人,短暂之刻,没有他应该了解你的想法。观赏一下,你看到了什么?一直到我能看此人是个朋友就是当他表现出并不了解我时,我的作业尚未完成。

C、反转思考

例子;阿明应该了解我反转成我应该了解阿明

    “我不喜欢阿明对我不亲切反转成我不喜欢我,当我对自己不亲切”“我不喜欢我,当我对阿明不亲切

    “我要他停止叫喊反转成我要我停止叫喊(我是否在脑海中对他叫喊呢?)

    “他应该听我的反转成我应该听他的我应该听我的

    “我需要他仁慈对待我反转成我需要我仁慈对待我我需要我仁慈对待他

    “他是个没有爱心的人反转成我对我没有爱心我对他没有爱心

    有时候你可能会经验到几种不同的反转思考,所有的反转会和你所写出的一样真实或是更真实。趁此向自己和那些曾被你责备及企图要去改造人家的人道歉。你这样做是为了自己内心的平衡。注意你是如何动气和给自己压力的,当你每次想到或是要他人去做你所谓最佳之道,向往到此步,向往的去写反转思考,这些反转是你快乐的药方。

反转思考先是我愿意去然后是我渴望的去

例子:我永远不要再次经验到和阿明有争论反转成我愿意再次经验和阿明有争论

每次当你想到不要再次经验到生气或压力时,反转成愿意和渴望。第六段是关于对所有念头和人生完全接受。如果同样的事情再次发生时,给你自己一个缓冲期,对自己温和点,然后再次写出作业。一直到所有的恨意消失。

天下的事情只有三种:我的事,你的事,或是神的事。

(所谓的,依照你自己的理解来决定)

 

转念作业只有四句话,它教我们以全新眼光看待所有烦恼的问题。Katie 常说:造成我们痛苦的,并非问题本身,而是我们对问题的想法我们一直想要放下痛苦的念头却从未奏效。"The work" (转念作业)反其道而行,她让痛苦之念自动放下我们。
  书中透过很多清晰,生动的个案,一步一步教你将这套方法用在自己身上,彻底扭转你的显示生活。
  若你持续做转念作业,你可能会像很多人一样,发现它进入了你生活的每个层面,毫不费力的化解你的焦虑,进而体验到内心深处的平安。
  在这个不可思议的转变过程中,《一念之转》提供你所必须学习的一切,并找到如同Katie 所说作真相的情人" 的那份喜悦与自由

 

 

「转念作业」(The Work)「诞生」于一九八六年二月的一个清晨,拜伦凯蒂从「中途之家」(halfway house)的地板上蓦地清醒过来,当时她四十三岁,是来自南加州高地沙漠小镇的一位平凡妇女。

凯蒂的日子与一般美国人无异,结了两次婚,有三个小孩,一个成功的事业,但是十年来她一直处在精神低迷状态,不但暴躁易怒、偏执妄想,到后来愈陷愈深,变得彻底绝望。她曾意志消沈了两年,几乎足不出户;有一段时期,她好几个礼拜都待在床上,只能透过卧室的电话与外界联系生意,有时甚至严重到无法下床盥洗梳理。她的孩子经过她的房门,必须踮起脚尖走路,以免惊扰了她。最后,她被送到专门收容「厌食症」妇女的中途之家,那是她的保险公司唯一肯付费的机构。那里的人都很怕她,所以她被单独安置在阁楼的房间里。

大约一星期后的某天早晨,凯蒂躺在地板上 (她觉得自己不配睡在床上),醒来的霎时之间,完全不知道自己是谁,或自己怎么了。她事后说:「那时,根本没有『我』的存在!」

我所有的愤怒、所有曾经困扰我的想法,以及我的整个世界,甚至全世界,全都消失不见了。就在此时,内心深处突如泉涌般迸出无法遏止的笑声。而且,周遭的一景一物变得如此陌生,好像内在某个东西突然清醒过来,它张开双眼,透过凯蒂的眼睛往外看着四周的一切:一切美妙极了……。她浸润在喜悦之中,一切万物都融在一起,没有分裂,也无所不容,每一物都活出它自己。

当凯蒂回到家后,她的家人和朋友都觉得她彷佛变成另一个人。她当时十六岁的女儿罗珊说:

我们知道历经多年的狂风暴雨终于过去了。她以前有事没事老爱数落我和弟弟,而且还经常对我们大吼大叫,我怕到不敢跟她待在同一个屋子里。现在,她似乎完全宁静下来了,她能静静地安坐在窗边或是外面的沙漠里,而且一坐就是好几小时。她像小孩般地既开心又纯真,而且内心似乎充满著无限的慈爱。苦恼的人们开始来敲我们家的门,请求她给予协助。她会跟他们坐在一起,询问他们一些问题,大都是问:「那是真的吗?」当我面临像「男朋友不再爱我」之类的问题而痛苦地回到家时,妈妈总是以难以置信的眼神看着我,然后问我:「亲爱的,那怎么可能是真的?」那种语气,好像我刚才跟她说「我们住在金字塔」那般荒谬。

 当人们确信昔日的凯蒂已然一去不返时,便开始猜测她发生了什么事,是否碰上什么奇迹吗?她自己也说不出所以然来,经过长时间的沈淀之后,她才逐渐描述出自己的离奇经历。她谈的不外乎内在苏醒的自由。她也常说,「反躬自问」帮她领悟出,她过去所有的想法都是不真实的。

     凯蒂从中途之家回来后不久,家里开始挤满了人,很多人闻风而至,特地前来跟她学习。她已经把那套反躬自问拟为具体的问题,任何想要解脱束缚的人们,都能应用在自己身上,而无需一直仰赖她。很快地,她开始受到一些小团体之邀,在客厅里会晤形形色色的人。主办人经常问她:「你开悟了吗?」她的回答是:「我只是懂得分辨什么会伤你,什么不会伤你而已。」

一九九二年,她受邀到北加州,「转念作业」便从那里开始快速向外扩展,各种邀约如雪片纷飞而至。从一九九三年开始,她几乎马不停蹄地到处巡回讲解,不论在教堂地下室、社区活动中心、旅馆会议厅,也不管与会人士有多少,她都能一一示范解说。很快地,「转念作业」开始以它特有的风貌进入社会每一阶层,从公司行号、法律事务所、诊疗室,到医院、监狱、教堂和学校。凯蒂遍游世界各国推展「转念作业」,所到之处,大受欢迎。如今,在欧美各地,已有不计其数的团体定期聚会,共同操练「转念作业」。

凯蒂常说:「了解『转念作业」的唯一方法,就是直接去经验一下。」但值得注意的是,这种「反躬自问」(inquiry)的作业,正好与研究心智的生物学最新实验结果不谋而合。当代神经科学证实脑内的某一特殊部位,有人称它为「自动翻译机」,能把一切外在讯息转译成我们耳熟能详的内在故事,形成我们的「自我感」。两位著名的神经科学家最近指出,这个爱说故事的「自动翻译机」具有诡诈多变的不可靠特质。安东尼奥.达马西欧(Antonio Damasio)对它的形容是:「或许最重要的启示正是:人类的左大脑喜欢捏造与事实不符的故事情节。」麦克.葛詹尼加(Michael Gazzaniga)接著说:「左脑惯常编织故事,而且乐此不疲,那是为了说服它自己和你:一切在掌控中……。左脑那种扭曲事实的本领,哪能称得上什么能耐呢?『自动翻译机』的目的不过是帮你把自己的故事自圆其说而已。就这样,我们才学会了自我欺骗。」这些从精密实验得到的睿见,显示出我们都有相信自己所发布的新闻稿的倾向。当我们自认为「颇具理智」时,通常正是我们用自己的想法在编织故事。这种特性,道尽了我们如何亲手把自己推入痛苦的深渊里,而凯蒂本身就是十足的过来人。她这套自我质问的方法,发掘了一种独特且鲜为人知的心智能力,使人们跳脱自制的陷阱。

     很多人做完「转念作业」后,都能从他们的痛苦念头里,当下感受到前所未有的解脱与自由。但是,「转念作业」若只给人这种短暂的体悟,就无法发挥它真正的功效,它其实是一种持续不断深入的自我了悟过程,而不是一帖救急的止痛药。凯蒂说:「它不单单是一种技巧而已,它能从我们内心深处,唤醒生命的本然真相。」

      你愈深入「转念作业」,就愈能体会到它的效力。练习「反躬自问」一段时间以后,人们常说:「不再是我操练『转念作业』,而是它在操练我。」根据他们的描述,练习之时,无须刻意使力,心灵便能自行察觉负面的念头,且在它造成痛苦之前就把它化解了,他们内在与现实真相的争辩也随之消散,存留下来的只有爱──爱自己,爱别人,爱一切有情生命。准此而言,本书的书名与他们的体验,可谓相互呼应:「一念之转」,就像你我的呼吸吐纳,是那般自然又轻松自在。

 


批評鄰人的「轉念作業單」

批評鄰人的「轉念作業單」

 

請簡單地填寫一位你至今無法完全原諒的人。回想當時的衝突場景,感受一下你的憤怒或痛苦,此刻不必反省自己的表現,只需誠實地寫下你心裡對那人的不滿。

1、 誰讓你感到憤怒、挫折、迷惑,為什麼?誰激怒了你?他有哪些地方是你不喜歡的?

我對(人名)   ____ 感到                ,因為                         
(例:我對保羅感到很生氣,因為他不肯聽我說話、不肯定我,我說的每件事他都要反駁)

2、你要他如何改變,你期待他怎麼表現?
我要(人名)_____   去做                         __________          
(例:我要保羅承認他錯了,並向我道歉)

3、他應該(或不應該)做、想、成為,或感覺什麼呢?你想給他什麼樣的忠告?
 
(人名)____       應該(或不應該)_______                                    
 (例:保羅應該照顧好他自己,他不應該老愛跟我爭辯)

4、你需要他怎麼做,你才會快樂?
 
我需要(人名)___     去做                                            
 (例:我需要保羅聽我說話,並尊重我)

5、  此刻,他在你心目中是怎樣的人呢? 請詳細描述一下。
 
(人名)______           ______                                         
(例:保羅不公正、傲慢自大、講話很大聲、不誠實、行事踰矩,而且不關心別人)

 

6、  你再也不想跟這個人經歷到什麼事?
我再也不要 (經歷到)                 __                                   
(例:我再也不要感受到保羅對我的不肯定。我再也不要看到他抽煙,毀掉他的健康)


二人互練 大化解 --这可能是最简快的心理调整技巧

二人互練 大化解

四句反問,反向思考

用頭腦問,讓答案由內心浮現

一、 四句反問

 

例子:A說:我對保羅感到生氣,因為他不了解我。

1) 這是真的嗎?

B問:保羅不了解你,這是真的嗎?

?            A安靜一會兒,讓答案由內心自動浮現。

 

2) 你能百分之百確定這是真的嗎?

B問:你能百分之百確定他不了解你嗎?

?            A再次安靜一會兒,讓答案自動浮現。

 

3) 當你一直持有(相信)這個想法時,你會有何反應呢?

B問:當你認為他應該了解你時,你會如何對待他?你會對他做什麼、說什麼呢?(例如:給他一個白眼?或是,提高聲調?) 你會如何對待自己呢?

?      請閉上眼睛,觀想他不了解你,而你正回應他一個「白眼」、或是提高聲調、或是….。當你這麼做(或這麼說)時,那種感覺如何?是否能持有這想法(他不了解你)而不痛苦呢?若會痛苦,那麼,身體的哪個部位會感到不舒服呢?

?      把這個問題在內心多停留一會兒,讓浮現出來的畫面愈來愈清楚、具體。

 

4) 若沒有那個想法時,你會是怎樣的人?

B:請閉上眼睛,想像一下,若沒有那想法,你會看到什麼?你的生活可能會有何不同?你會是怎樣的人呢?

?      觀想一下,你正站在那個不了解你的人面前,請你看著這個人而沒有「他應該了解你」的想法。讓自己安靜一下,你會看到什麼呢?

?      想像一下,如果沒有這些陳年往事,你和此人只是初遇,你會看到什麼呢?

 

二、反向思考

例句:「他不了解我」

1) 針對別人 (雙方互換)不了解

2) 針對自己 (全改成我) 不了解自己

3) 180度完全相反:      了解我。

4) 針對「我的想法」:    我的想法不了解我,或我有『他不了解我』的想法

?          讓自己沈浸在每一個反向思考,好好地去感受它,並讓生活實例自動浮現上來。

?          作業單第六道題的反向思考:「我願意再經歷…..」,而且「我期待再經歷…..

u        提醒「三種事」

天底下只有三種事:我的事、你的事、神的事。

?            在一分鐘內,你有多少次離開自己而去管別人的事呢?

一、 四句反問

 

例子:A說:我對保羅感到生氣,因為他不了解我。

1) 這是真的嗎?

B問:保羅不了解你,這是真的嗎?

?            A安靜一會兒,讓答案由內心自動浮現。

 

2) 你能百分之百確定這是真的嗎?

B問:你能百分之百確定他不了解你嗎?

?            A再次安靜一會兒,讓答案自動浮現。

 

3) 當你一直持有(相信)這個想法時,你會有何反應呢?

B問:當你認為他應該了解你時,你會如何對待他?你會對他做什麼、說什麼呢?(例如:給他一個白眼?或是,提高聲調?) 你會如何對待自己呢?

?      請閉上眼睛,觀想他不了解你,而你正回應他一個「白眼」、或是提高聲調、或是….。當你這麼做(或這麼說)時,那種感覺如何?是否能持有這想法(他不了解你)而不痛苦呢?若會痛苦,那麼,身體的哪個部位會感到不舒服呢?

?      把這個問題在內心多停留一會兒,讓浮現出來的畫面愈來愈清楚、具體。

 

4) 若沒有那個想法時,你會是怎樣的人?

B:請閉上眼睛,想像一下,若沒有那想法,你會看到什麼?你的生活可能會有何不同?你會是怎樣的人呢?

?      觀想一下,你正站在那個不了解你的人面前,請你看著這個人而沒有「他應該了解你」的想法。讓自己安靜一下,你會看到什麼呢?

?      想像一下,如果沒有這些陳年往事,你和此人只是初遇,你會看到什麼呢?

 

二、反向思考

例句:「他不了解我」

1) 針對別人 (雙方互換)不了解

2) 針對自己 (全改成我) 不了解自己

3) 180度完全相反:      了解我。

4) 針對「我的想法」:    我的想法不了解我,或我有『他不了解我』的想法

?          讓自己沈浸在每一個反向思考,好好地去感受它,並讓生活實例自動浮現上來。

?          作業單第六道題的反向思考:「我願意再經歷…..」,而且「我期待再經歷…..

u        提醒「三種事」

天底下只有三種事:我的事、你的事、神的事。

?            在一分鐘內,你有多少次離開自己而去管別人的事呢?


对学生感到挫折的转念作业
 
*

1.我对学生感到挫折因为我觉得他没有救了
(1)
我觉得他没有救了,这是真的吗?真的ㄚ
(2)
我能百分之百确定这是真的吗?不能
(3)
当我有这个想法时,我会如何反应?
愤怒、无奈、挫折、自责,觉得自己不够好,不知道该如何对待他
(4)
当我没有这个想法时,我会如何反应?
看到他就是个小孩ㄚ,活泼乱跳的,鬼灵精怪的,平常心看他
他没有救了,是他的事,我对他感到挫折是我的事
事实真相是:他没有救了(好难接受的事实真相)
我的不真实想法是:我觉得他不应该没有救了
反向思考:
(1)
我对自己感到挫折,因为他觉得我没有救了
是否比原来的更真实?有吧!
我今天对他生气指责让他哭,也许他也觉得我没救了,只能用向他妈妈告状来恐吓他。
(2)
我对自己感到挫折,因为我觉得我没有救了
是否比原来的更真实?更真实!
是ㄚ,心里觉得很沉重很闷的感觉,因为我对自己也是很没折,用尽各种方法对待自己,仍是活不出圆满俱足的生活,总是容易掉入小我的技俩里,仍不知该如何是好,讨厌死自己了。
(也许学生对自己也是这样想他自己吧!有可能吗?不知道耶!
(3)
我不对学生感到挫折因为我没有觉得他没救了
是否比原来的更真实?
目前还没看到真实性,留待以后观察?
(4)
我对我的想法感到挫折因为我觉得我的想法没有救了
是否比原来的更真实?更真实!
我的确对自己的想法感到挫折,因为我明明知道要接受事实真相,但却还是
掉进去。
2.
我要学生专心上课和同学和睦相处
(1)
这是真的吗?真的
(2)
我能百分之百确定这是真的吗?是真的
(3)
当我持有这个想法时,我会如何反应呢?
会一直盯著他看他一直管他而且会愈来愈生气
(4)
我没有这个想法时,我会如何反应呢?
他很自由我也会很自由
事实真相是:他不用专心上课和同学和睦相处,因为事实就是如此!
他要不要专心上课和同学和睦相处,是他的事
我只能管自己的事,我去做提醒的动作,至于他要如何反应,是他的事
我不必去理会他的反应(好难喔!尤其是正在教学现场发生时)
反向思考:
(1)
学生要我专心上课和同学和睦相处
是否比原来的更真实?也许有吧!
(2)
我要我专心上课和同学和睦相处
是否比原来的更真实?有!
我内心也是希望自己当老师或学生时,要如此做到
(3)
我不要学生专心上客和同学和睦相处
是否比原来的更真实?更真实
因为此句符合事实真相,但我没做到,所以更懊恼!
(4)
我要我的想法专心上课和同学和睦相处
是否比原来的更真实?更真实
我的想法常常跑来跑去也是没有专心上课
3.
学生应该要知错能改,不要一直犯错
(1)
这是真的吗?真的
(2)
我能百分之百确定这是真的吗?是真的
(3)
当我持有这个想法时,我会如何反应呢?
一直管他说教对他反感
(4)
当我没有这个想法时,我会如何反应呢?
可以平常心看待他就是小孩子
事实真相:他不用知错能改可以一直犯错(因为事实就是这样发生)
他要不要知错能改一直犯错,是他的事
反向思考:
(1)
我应该要知错能改,不要一直犯错
是否比原来的更真实?更真实
我的确是会这样要求自己,所以,无形中也将这样的期望加诸在佳衡身上了
(2)
学生不应该知错能改,可以一直犯错
是否比原来的更真实?更真实
因为此句符合事实真相,就是因为我没接受事实真相才受苦
(3)
我的想法应该要知错能改,不要一直犯错
是否比原来的更真实?更真实
我真的会这样要求自己,当做不到时,就很讨厌自己
(
写到这时,有种无奈感,真不知要如何对待自己,怎么如此的捆绑自己呢?我是该放自己一
马的时候了吧!)
4.
我需要学生可以管好自己做好他份内该做的事
(1)
这是真的吗?真的
(2)
我能百分之百确定这是真的吗?是真的
(3)
当我持有这个想法时,我会如何反应呢?
一直管他说教对他反感
(4)
当我没有这个想法时,我会如何反应呢?
可以平常心看待他就是小孩子
事实真相:他不用管好自己做好他份内该做的事(因为事实就是这样发生)
他要不要管好自己做好他份内该做的事,是他的事
反向思考:
(1)
学生需要我可以好自己做好我份内该做的事
是否比原来的更真实?也许吧!
(2)
我需要我可以管好自己做好份内该做的事
是否比原来的更真实?更真实
因为我也是如此要求我自己,当我没做到时,我就会很不舒服,觉得自己不负责任
(3)
我不需要学生管好自己做好他份内该做的事
是否比原来的更真实?更真实
因为此句符合事实真相,写到这才觉得,自己都做不到的事,如何强求学生做到呢?但看到学生学习成效不好时,就会觉得压力,然后就背离事实真相。
(4)
我需要我的想法管好自己的事做好份内该做的事
是否比原来的更真实?更真实
5.
学生对同学不友善、总是用言语攻击别人、不知反省、让老师很头痛的小孩
(1)
这是真的吗?真的
(2)
我能百分之百确定这是真的吗?不是真的,他有时没有如此
(3)
当我持有这个想法时,我会如何反应呢?
一直管他说教对他反感
(4)
当我没有这个想法时,我会如何反应呢?
可以平常心看待他就是小孩子
他对同学不友善、总是用言语攻击别人、不知反省、让老师很头痛的小孩,是他的事
反向思考:
(1)
我对同学不友善、总是用言语攻击别人、不知反省、让老师很头痛的小孩
是否比原来的更真实?不真实
(2)
学生可以对同学不友善、总是用言语攻击别人、不知反省、让老师很头痛
是否比原来的更真实?更真实
因为此句符合事实真相
(3)
我的想法对同学不友善、总是用言语攻击别人、不知反省、让老师很头痛
是否比原来的更真实?更真实
6.
我再也不要经历学生上课不专心挑衅我的情形
反向思考:
我愿意再经历学生上课不专心挑衅我的情形
我期待再经历学生上课不专心挑衅我的情形

*写完仍是觉得无力耶!但心情有好一些,无力是看到还是我自己的问题,而且刚好我目前仍处在不知要如何待待自己的状况,,也许,我也可以用这样的角度去看这位学生,也许他也是觉得很无力吧!这样明天要面对这位学生时,就可以多一点同理心对他了,而我也不会那么的内疚,写到这,我才发现,我会这么闷的原因是,我觉得我都没有同理他,站在他的角度想,我只关注他捣蛋挑衅不专心的部份,心理有松了一点,也许,我也是要多同理我自己一些,不要要求自己那么多,让自己可以有多一点可能性。

 


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齐文教练 2006-- 2012
上海
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